2024年公務(wù)員考試之言語理解與表達(dá)（113）

(單選題)“地鐵丟書”，最早可追溯到2009年的倫敦，兩個英國青年以地鐵為據(jù)點，發(fā)起了“選擇你的讀物”活動，實現(xiàn)了大量書籍在乘客中的流通。這類活動旨在分享閱讀體驗、傳遞知識、鼓勵人們利用通勤時間讀書，在發(fā)起之初就收到了良好效果。對“地鐵丟書”的參與者來說，活動的價值不僅僅是追逐流行時尚，更大程度上是滿足了部分人群的知識分享心理，也迎合了大眾的全民娛樂精神。這種帶有神秘感卻又默契配合的“地鐵丟書”活動，還傳遞了一種人文關(guān)懷——渴望交流的都市一族，在冷漠、快節(jié)奏的城市生活中，尋覓到了來自社會角落的溫暖。

這段文字主要介紹“地鐵丟書”：

A.首倡者的身份和動機(jī)

B.收到的良好社會反響

C.創(chuàng)造的流行文化時尚

D.蘊(yùn)含的文化心理機(jī)制

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正確答案：D

解析

第一步，分析文段。文段第一句話作為背景鋪墊，介紹了“地鐵丟書”的緣起。第二句說明了該活動的目的及效果。第三、四句介紹了該活動的價值和意義，通過程度詞“更”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引出重點，指出此項活動滿足了人們的知識分享心理，迎合了大眾的娛樂精神，最后通過并列詞“還”進(jìn)一步指出此項活動對于參與者來說，可以傳遞人文關(guān)懷，給予人溫度。文段通過層層遞進(jìn)的行文脈絡(luò)，重點闡述“地鐵丟書”活動背后的心理機(jī)制。

第二步，對比選項。D項是對文段主旨句的同義替換。

因此，選擇D選項。

拓展

A項：對應(yīng)文段首句，屬于話題引入部分，非重點，排除。B項：對應(yīng)文段第二句話，屬于對“地鐵丟書”情況的客觀描述，對應(yīng)遞進(jìn)程度詞之前的內(nèi)容，非重點，排除。C項：對應(yīng)“活動的價值不僅僅是追逐流行時尚”，而非“創(chuàng)造”，無中生有，排除。

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