家長要求學校補課折射應試教育之弊

　　昨日，家住金堂的文女士打熱線反映：“娃娃讀小學6年級了，家長都愿意補課，但學校不干，我們準備的補課費也退回來了。馬上上初中了，不補課怎么要得？”家長們聯(lián)名要求學校對6年級學生補課，數(shù)十名家長在聯(lián)名書上按了手印，但仍遭到學校的拒絕。大部分家長當場表示不滿，有的甚至當場就急得哭了。(10月21日《成都商報》）

　　在學校補課屢見不鮮今天，學校和老師補課是正常的，學校不補課反倒是不正常的。本次事件就是一個例證，事情雖然看著好笑，但背后的話題卻很沉重。有些網(wǎng)友覺得家長是正確教育理念的缺失，只求分數(shù)，不講提高孩子的綜合素質。這些大道理確實沒錯，但在以分數(shù)決定孩子升學發(fā)展的今天，這樣正確的說教卻顯得蒼白無力。

　　相信很多孩子的家長不是不知道要求學校給孩子補課，對孩子的全面發(fā)展并不一定是好事，也與當前大力提倡的素質教育相悖。但是為何學校、家長包括一些學生對補課樂此不疲？除去一定程度上的經(jīng)濟因素的考量，補課對于老師來說，勞神費力落埋怨，還有被處罰的危險；對于家長和孩子來說，勞神傷財費腦筋，還不一定有效果。既然都不是什么好事，為何大家還甘愿做這個彼此都不“樂意”的事，老師和家長們不知道素質教育優(yōu)于分數(shù)的比拼？并不盡然，雖然理想很豐滿，但現(xiàn)實往往很骨感，整個應試教育體系擺在那里，誰能免俗。在現(xiàn)行的應試教育體系下，老師班級的升學率高就是好老師，就能晉升職稱，獲得重用；學生能考出好的分數(shù)就是好學生，就能進入好的學校就讀，就有了比其他孩子更多的發(fā)展機會。

　　家長要求學校補課看似無理無知，其實是被應試教育體制逼迫之下的無奈與悲愴。誰不知道孩子補課辛苦，但是別的孩子都補課了，自己的孩子不補，恐怕睡覺都不踏實，在孩子的前途面前，誰敢大意？

　　為了治理學校補課，國家曾經(jīng)出臺過不少規(guī)定、禁令，但為何總是“鎩羽而歸”，收效甚微？應試教育體制不改，主要以“分數(shù)”為考評機制的指揮棒高懸在那里，卻要求下面的學校老師遵守規(guī)矩，搞所謂的素質教育，可能嗎？！

　　家長要求學校補課只是一個極端的例子，只要應試教育體制不改，相信就算學校不補課，家長們也會想其他的辦法，或者找家教，或到社會上的教育培訓機構尋求“支援”。

　　應對課堂之外的補課困局，對于學校、家長們來說要正確認識補課的作用，補課過多，不僅不利于孩子的身心健康，也并不一定會提高孩子的學習成績。對于有關教育主管部門來說，應該反思和改革我們的應試教育體制，給“分數(shù)”松綁，給考試松綁，讓素質教育真正能夠回歸它的本義，而這才是解決問題的關鍵。

　　(文/田原)

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