行測(cè)備考：反面論證巧解概括題

無(wú)論是國(guó)家公務(wù)員考試還是省公務(wù)員考試，亦或事業(yè)單位考試，在行測(cè)中必然會(huì)涉及言語(yǔ)理解與表達(dá)的科目，而在言語(yǔ)中非常重要的一類題目就是概括題，它分為主旨題和意圖題，是我們言語(yǔ)的基礎(chǔ)題目，學(xué)會(huì)理解每一句話，分析句子間的邏輯關(guān)系進(jìn)而找出文段的主旨句是其解題的關(guān)鍵。對(duì)于概括類題目的學(xué)習(xí)，關(guān)聯(lián)詞和行文脈絡(luò)的方法被眾多考生所熟知，而反面論證作為一種特殊的論述方式其實(shí)也可以單獨(dú)使用幫助我們找出主旨句的。

一、反面論證介紹

反面論證是藏文修辭學(xué)上論證修飾法的一個(gè)分類。就是從論點(diǎn)的對(duì)立面入手證明相反論點(diǎn)的不成立，從而證明正面觀點(diǎn)的正確性。表述方式為“如果……就/那么……，否則、不然……”等等，在一篇論文的寫作中，作者常常會(huì)為了證明自己論點(diǎn)的可靠性用到這種方法，使自己的論點(diǎn)更加突出。在真題中出現(xiàn)反面論證的論述方式一般有兩種情況，第一種是有正面觀點(diǎn)又有反面論證，反面論證起輔助作用，加強(qiáng)正面觀點(diǎn)，還有一種是沒(méi)有正面觀點(diǎn)只有反面論證，這種情況作者其實(shí)是借反面論證這種表達(dá)方式來(lái)間接表達(dá)自己的正面觀點(diǎn)，如果了解了反面觀點(diǎn)是什么，就可以得到作者的正面觀點(diǎn)，即文段的主旨。

二、例題精講

由于第一種情況已經(jīng)出現(xiàn)了正面觀點(diǎn)，主旨句明顯，因此本篇文章只對(duì)出現(xiàn)反面論證的第二種情況進(jìn)行解釋。

例1.中國(guó)當(dāng)今的倫理學(xué)研究，至少有兩種基本取向。一是接受西方的某些基本價(jià)值，按照西方的現(xiàn)代價(jià)值來(lái)探討當(dāng)代中國(guó)應(yīng)該如何建構(gòu)新的倫理與道德;另一種取向則是試圖回歸中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值，從儒家等傳統(tǒng)思想中獲得理論資源來(lái)重塑中國(guó)的倫理與道德。然而，目前的研究大都面臨一個(gè)尷尬境地：理論與實(shí)踐脫節(jié)。這些理論脫離實(shí)際太遠(yuǎn)，無(wú)法落地生根，對(duì)普通百姓的影響微乎其微。這其中的一個(gè)重要原因在于日常道德思維有其獨(dú)有特點(diǎn)，如果忽略甚至違背這一特點(diǎn)，倫理學(xué)理論就很難為普通百姓理解和接受，形成日常的道德共識(shí)。

這段文字意在說(shuō)明：

A. 日常道德思維的獨(dú)有特點(diǎn)

B. 當(dāng)今中國(guó)倫理學(xué)研究的瓶頸

C. 中國(guó)倫理學(xué)研究的基本取向

D. 倫理學(xué)研究應(yīng)遵循的基本原則

【答案】D。解析：第一步，分析文段，找主旨句。文段先講中國(guó)倫理學(xué)研究的兩種基本取向，接著通過(guò)“然而”引出研究的尷尬局面，“理論與實(shí)踐脫節(jié)”，接下來(lái)分析尷尬局面的原因，最后用“如果……就”這種反面論證的方式結(jié)尾，表達(dá)的意思是如果忽略違背了倫理的基本特點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生眾多問(wèn)題。本文針對(duì)問(wèn)題沒(méi)有直接表明如何做，但用了一個(gè)反面論證的句式暗示正面觀點(diǎn)，正面觀點(diǎn)為：倫理學(xué)研究應(yīng)該遵循自身特點(diǎn)。第二步，對(duì)比選項(xiàng)，只有D項(xiàng)體現(xiàn)了這層意思，符合作者意圖。A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)均為前文內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除。因此，選擇D選項(xiàng)。

例2.近年來(lái)，我國(guó)推行了一系列改革，為雙創(chuàng)營(yíng)造制度環(huán)境。大學(xué)生、海歸、大企業(yè)高管和連續(xù)創(chuàng)業(yè)者、科技人員這支“新四軍”的崛起，可以看作是創(chuàng)業(yè)主體從精英走向大眾的一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào)。不過(guò)，因?yàn)闄C(jī)制體制不健全，一些法律、法規(guī)、政策存在矛盾，人的價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)還存在著不少障礙。倘若人的價(jià)值遲遲不能得到充分保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者才能的釋放勢(shì)必會(huì)受到影響，諸多科技成果就可能爛在抽屜里，諸多科技企業(yè)就可能因?yàn)槿狈��?chuàng)新而死去。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A. 改革要為雙創(chuàng)營(yíng)造制度環(huán)境

B. 創(chuàng)業(yè)主體將從精英走向大眾

C. 機(jī)制體制阻礙人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

D. 保障人的價(jià)值是雙創(chuàng)的前提

【答案】D。解析：第一步，分析文段，找主旨句。文段先講我國(guó)的改革為雙創(chuàng)營(yíng)造制度環(huán)境，創(chuàng)業(yè)從精英走向大眾，然后通過(guò)“然而”引出人的價(jià)值依然無(wú)法實(shí)現(xiàn)以及原因。最后用“倘若……勢(shì)必會(huì)”這種反面論證的方式暗示作者的正面觀點(diǎn)，為文段的主旨句，意思是要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就需要保障人的價(jià)值。第二步，對(duì)比選項(xiàng)，只有D項(xiàng)體現(xiàn)了這層意思，符合作者意圖。A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)均為前文內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除。因此，選擇D選項(xiàng)。

例3.為了鼓勵(lì)閱讀，無(wú)論是專家學(xué)者還是作家，無(wú)不極力論證閱讀的好處。所謂好處，指的是閱讀能給一個(gè)人帶來(lái)現(xiàn)實(shí)回報(bào)。為此，規(guī)勸閱讀的文章往往竭力證明諸多成功人士是如何善于從閱讀中把握商機(jī)的。其實(shí)，竭力論證閱讀對(duì)成功有所助益的人與公然持“讀書無(wú)用論”者的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，即主張從功利角度詮釋閱讀的意義。由于現(xiàn)實(shí)中決定個(gè)人事業(yè)成敗的因素相當(dāng)復(fù)雜，閱讀在其中扮演的角色往往微不足道，這就淡化了閱讀的吸引力，而過(guò)分功利地解讀閱讀，閱讀就不可避免地變得干癟、乏味，甚至淪為赤裸裸的工具。

這段文字的核心觀點(diǎn)是：

A.“讀書無(wú)用論”源于對(duì)成功的盲目追逐

B.應(yīng)從非功利的角度重新探尋閱讀的意義

C.專家學(xué)者對(duì)于閱讀方向的引導(dǎo)存在誤區(qū)

D.過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱讀工具性會(huì)使讀者喪失興趣

【答案】B。解析：第一步，分析文段，找主旨句。文段先論述專家學(xué)者和作者論證讀書的好處使大眾熱愛讀書，接下來(lái)用“其實(shí)”點(diǎn)名其實(shí)上述行為是從功利角度詮釋閱讀。后文講閱讀淡化吸引力的原因，最后通過(guò)反面論證的形式表明正面觀點(diǎn)，即不能過(guò)分功利解讀閱讀，否則后果嚴(yán)重。第二步，對(duì)比選項(xiàng)，只有B項(xiàng)體現(xiàn)了這層意思，屬正確的主旨。A項(xiàng)屬前文內(nèi)容，非重點(diǎn)，C項(xiàng)屬“其實(shí)”后，非最后一句得出，非重點(diǎn)，D項(xiàng)是反面論證的結(jié)果，反面論證的重點(diǎn)為條件。因此，選擇B選項(xiàng)。

通過(guò)對(duì)以上三道題的分析，各位考生應(yīng)該對(duì)反面論證這種論述方式以及如何利用這種論述方式分析作者的正面論點(diǎn)有了清晰的了解，后期大家在復(fù)習(xí)備考中若遇到了題目中有這種特殊的論述方式可以直接利用它幫助大家分析主旨，從來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

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