2021年國(guó)考副省級(jí)中的古詩(shī)詞

要說(shuō)到能體現(xiàn)出我國(guó)古代的文化底蘊(yùn)，古詩(shī)詞絕對(duì)是最具有代表性的一個(gè)篇章，在我詩(shī)詞歌賦的鼎盛時(shí)期，古詩(shī)詞便是文人墨客給我們留下來(lái)的寶貴財(cái)富。要說(shuō)古詩(shī)詞的重要性，可以從九年義務(wù)教育中的課本中體現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在的省考國(guó)考為了體現(xiàn)出中華文化的博大精深，也常常在題目中針對(duì)古詩(shī)詞做出涉及，讓考生在掌握考試知識(shí)的同時(shí)需要對(duì)古詩(shī)詞做出統(tǒng)籌兼顧。

有心人可以發(fā)現(xiàn)，研究一下近兩年的副省級(jí)國(guó)考試卷后，都發(fā)現(xiàn)2019年、2020年、2021年都有古詩(shī)詞的出現(xiàn)：

通過(guò)圖表可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，在近些年的國(guó)考當(dāng)中，在不同的題型中，古詩(shī)詞或多或少的都有出現(xiàn)。但是因?yàn)楣旁?shī)句是文字形式，所以常考的題型也能夠固定下來(lái)，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)還是可以掌握的。

在整體的授課過(guò)程中，針對(duì)類比推理和定義判斷，授課過(guò)程中會(huì)盡量結(jié)合到真題的實(shí)例進(jìn)行講解，但是講解的主要內(nèi)容是解題方法及內(nèi)部的邏輯關(guān)系，針對(duì)性的做出古詩(shī)詞的單方面練習(xí)還需要考生做好常規(guī)積累。

以2019年的國(guó)考中的真題為例，借用的就是文言文來(lái)進(jìn)行命題制作，涉及到的內(nèi)容便是定義判斷。變文和連文是古漢語(yǔ)中常用的修辭方法。變文是指為了避重而在相臨近的句子中采用同義詞來(lái)表達(dá)相同的意義。連文是指本來(lái)要表達(dá)甲，而連帶說(shuō)到乙，使兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞連在一起，但突出表達(dá)其中一個(gè)詞的意義。題目是一道多定義的題目，重點(diǎn)問(wèn)的是連文的定義，涉及到的四個(gè)選項(xiàng)均是文言文形式，多數(shù)考生如果不能明辨文言文的含義，其實(shí)做起來(lái)也是稍有難度，出題人在原有的定義基礎(chǔ)上加上了對(duì)古代文化的考察，是現(xiàn)在出題人結(jié)合目前的文化考察的一種理念。A選項(xiàng)“置之死地而后生，置之亡地而后存。”是常見(jiàn)的一句話了，現(xiàn)在的含義是自斷退路便能夠下決心，取得成功;B選項(xiàng)“鼓之以雷霆，潤(rùn)之以風(fēng)雨。”的含義是以雷霆來(lái)鼓動(dòng)，以風(fēng)雨來(lái)滋潤(rùn)，雷霆重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是雷，風(fēng)雨重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的雨，其他的是順帶談及，所以B選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。C選項(xiàng)中的“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”是出師表中比較重點(diǎn)的一句話，也是在初中教育中一直強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)文言文，大多數(shù)考生都能夠做好理解，他的含義是在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命,屬于常規(guī)考察。D選項(xiàng)中的“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地、北收要害之郡。”是《過(guò)秦論》中的一句文言文，過(guò)秦論也是初中所涉及的課程，含義是向南攻取漢中，向西吞并巴、蜀，向東割取肥沃的地盤，向北占領(lǐng)要害的郡邑。屬于地點(diǎn)的并列的關(guān)系。

通過(guò)真題可以發(fā)現(xiàn)，出題人在進(jìn)行考察是并沒(méi)有做為難考生的行為，選取的文言文都是難度適中，或者是課程中的節(jié)選，所以更多時(shí)候考察的為學(xué)生的基礎(chǔ)，所謂基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，整體來(lái)說(shuō)公務(wù)員考察是涵蓋面比較廣的一個(gè)考試，考生應(yīng)做好平時(shí)的積累，涉獵應(yīng)做好擴(kuò)大，全面發(fā)展。

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