華圖教育 面試熱點

【熱點鏈接】

1.在2023年11月10日，在農(nóng)業(yè)農(nóng)村部向民盟中央的回函中《關(guān)于實施農(nóng)業(yè)高校公費農(nóng)科生政策助力鄉(xiāng)村振興的提案》答復(fù)中明確表示，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部積極指導(dǎo)、鼓勵各地因地制宜實施“公費農(nóng)科生”等政策，推動更多優(yōu)秀農(nóng)科畢業(yè)生到廣袤鄉(xiāng)村建功立業(yè)。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部將會同相關(guān)部門繼續(xù)推動實施涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生訂單定向培養(yǎng)的“公費農(nóng)科生”政策，實現(xiàn)“入學(xué)有編、畢業(yè)有崗”，把更多高素質(zhì)高技能人才輸送到鄉(xiāng)村基層。

掃一掃，進入2024年公務(wù)員考試交流群

2.截至2023年11月10日，全國共有12個省份開展了“公費農(nóng)科生”或類似的教育培養(yǎng)政策，30所普通本科學(xué)校和高職學(xué)校承擔(dān)了教育培養(yǎng)任務(wù)。各省份以“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”為主要特征，地方財政提供經(jīng)費保障，招考時明確就業(yè)崗位編制，畢業(yè)后回到原籍所在縣或地市服務(wù)一定年限，就業(yè)方向以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機構(gòu)為主，也可到各級行政事業(yè)單位和農(nóng)業(yè)園區(qū)、新型經(jīng)營主體就業(yè)。

【政策理論】

1.背景

以往很多畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時，受傳統(tǒng)觀念、產(chǎn)業(yè)地位、工作環(huán)境等因素影響，選擇在農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的畢業(yè)生少之又少，導(dǎo)致農(nóng)科專業(yè)人才招收和留用長期面臨困境�；�于此，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部積極指導(dǎo)各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門結(jié)合實際需求，探索實施“公費農(nóng)科生”政策，著力解決農(nóng)科專業(yè)人才供不足需、農(nóng)科畢業(yè)生“招不來、下不去”的問題。2021年，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部印發(fā)《“十四五”農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，提出通過公開招錄、定向培養(yǎng)、人才聘用、勞務(wù)派遣、招募志愿者等方式，充實基層農(nóng)村改革服務(wù)力量;鼓勵各地通過“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”等方式。2022年，教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè) 推進高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見》，明確提出鼓勵校地合作，探索推進涉農(nóng)專業(yè)訂單定向人才培養(yǎng)計劃，實施“入學(xué)有編、畢業(yè)有崗”改革試點。

2.意義

(1)為農(nóng)業(yè)農(nóng)村注入源頭活水。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，當(dāng)前不少大型企業(yè)都逐漸向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域布局，要想更好地展現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的新圖景，就需要大批農(nóng)科技術(shù)人才。公費農(nóng)科生的出現(xiàn)，帶來人才活水，不僅解決了基層農(nóng)業(yè)服務(wù)人員年齡老化、青黃不接、專業(yè)失衡等迫在眉睫的問題，也優(yōu)化了基層農(nóng)技人才隊伍結(jié)構(gòu)，為后續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展及改革帶來了推動力。

(2)為大學(xué)生消除后顧之憂。一方面，公費農(nóng)科生是由省級財政來提供經(jīng)費支出，可承擔(dān)其在校期間的學(xué)費、教材費、住宿費等，這就為一些條件較差的學(xué)生減輕了家庭負擔(dān)。另一方面，在當(dāng)下巨大的就業(yè)壓力下，“入學(xué)有編，畢業(yè)有崗”也給這些畢業(yè)生吃了一粒定心丸，將就業(yè)的不確定性轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;確定性”，可謂吸引力十足。

3.問題

(1)權(quán)利和義務(wù)是對等的，但很多公費學(xué)生享受了權(quán)利，卻沒有承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。在某地區(qū)教育局發(fā)布的《中小學(xué)教師定向培養(yǎng)違約名單中》，就有5名畢業(yè)生未履約。類似情形之前也曾有過，在部分省份“定向委培”的大學(xué)生隊伍中，就有些畢業(yè)生享受了政策紅利和經(jīng)濟補貼，但畢業(yè)后卻違反約定，找各種關(guān)系拒絕履約，這體現(xiàn)了不誠信的一面，對于那些想要有所作為卻沒入選的畢業(yè)生也不公平。與這些情況一樣，公費農(nóng)科生也應(yīng)注意這一漏洞。

(2)如今的鄉(xiāng)村天地廣闊，要想與時俱進大有作為，人才的培養(yǎng)方式也是必須面對的問題。目前的農(nóng)業(yè)課程在專業(yè)安排和理論教學(xué)上，還與發(fā)展需求存在一定的差距，課程設(shè)置還不能最大限度地貼近鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實需求，特別是很多畢業(yè)生理論與現(xiàn)實很大程度上是脫節(jié)的，課堂上學(xué)習(xí)的知識點不能夠在實際場景中發(fā)揮作用，使農(nóng)科大學(xué)生到農(nóng)企工作底氣不足，不少農(nóng)企對應(yīng)屆農(nóng)科大學(xué)生的能力也心存質(zhì)疑。

(3)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略雖然振奮人心，很多農(nóng)科生被“編制和崗位”所吸引，但也不乏將其當(dāng)作入行、入編的跳板的人。同時，對農(nóng)村的偏見仍束縛了年輕人的手腳，這就導(dǎo)致他們對于服務(wù)農(nóng)村、振興農(nóng)業(yè)這一任務(wù)顯然是認(rèn)識不深刻的，不能發(fā)揮自己的主觀能動性做到真正的熱愛。因此，在服務(wù)和就業(yè)的過程中就會出現(xiàn)“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等現(xiàn)象，動機不純潔，導(dǎo)致綜合素質(zhì)和服務(wù)意識都較低，無法真正“下沉”。

(4)公費定向農(nóng)科生帶來的改變固然令人欣喜，但其中無法回避的問題時，依靠編制吸引人才給農(nóng)科“升溫”的做法能否持續(xù)。對于基層農(nóng)業(yè)發(fā)展來說，僅僅靠這些有編制的農(nóng)科生群體是不夠的，很多農(nóng)業(yè)先進技術(shù)的推廣不能只是被動的技能傳授，更應(yīng)該依賴市場，讓市場變得活躍起來，這樣農(nóng)業(yè)農(nóng)村才能更好發(fā)展。

(5)公費農(nóng)科生的定向編制帶來的問題還在于，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍下降。因為“有編有崗”讓免費農(nóng)科生已經(jīng)明確了工作崗位，在這種沒有太多客觀壓力的情況下，很多學(xué)生會降低對自己的要求，面對稍微有點難度的考核無法過關(guān)，這樣導(dǎo)致在畢業(yè)時，免費農(nóng)科生的知識水平、個人能力明顯要低于普通畢業(yè)生，沒有了競爭力。

4.對策

(1)加大宣傳力度，厚植農(nóng)業(yè)情懷

對于免費農(nóng)科生，首先要做的是加強教育，引導(dǎo)其樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的情懷，增強對農(nóng)業(yè)的認(rèn)同感，樹立他們“干一行愛一行、愛一行鉆一行”的敬業(yè)精神，最大程度地避免借助崗位當(dāng)作跳板的事情發(fā)生。

(2)選拔優(yōu)秀人才，源頭機制不能少

要建立公費農(nóng)科生能進能出的機制，在校期間，學(xué)校和本地農(nóng)業(yè)農(nóng)村局要加強學(xué)習(xí)監(jiān)管，對于部分有了工作就減少學(xué)習(xí)熱情的農(nóng)科生，要給予批評教育，引導(dǎo)其在校加強學(xué)習(xí)，嚴(yán)格考核機制，對于屢教不改和成績較差的農(nóng)科生，取消其定向培養(yǎng)資格，由其他優(yōu)秀學(xué)生補足名額。畢業(yè)后，通過合理的筆試面試以及實踐考試來選取優(yōu)秀畢業(yè)生，對于那些不能適應(yīng)農(nóng)科教育發(fā)展、不能適應(yīng)后期工作的，甚至想要主動退出的學(xué)生，允許他們有條件地退出。對于空出的名額，可以在其他同級同專業(yè)學(xué)生中擇優(yōu)選拔。

(3)培養(yǎng)好苗子，規(guī)定制度要牢靠

報考農(nóng)科生的考生要與培養(yǎng)院校以及相關(guān)部門簽訂協(xié)議，約束及規(guī)范考生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中的行為，要認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，保證取得畢業(yè)證書學(xué)位證書，同時也要明確考生的權(quán)利和義務(wù)，明確服務(wù)年限等，這樣才能夠用制度為鄉(xiāng)村振興人才儲備保駕護航，真正做到“引得進、留得住、用得上”。同時，也要強化他們的誠信意識，明確懲戒措施。如簽訂協(xié)議的農(nóng)科生若沒有按照規(guī)定進行服務(wù)，或未在服務(wù)期滿之后離開，則將這些行為記入誠信檔案，影響后期就業(yè)，以免出現(xiàn)不履約的情形。

(4)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，最大化提高學(xué)生能力

要想農(nóng)科生發(fā)揮最大優(yōu)勢，需要他們學(xué)習(xí)期間進行有針對性的培養(yǎng)，根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)需要，按照專業(yè)單獨編班，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案。同時，也要同步開展專業(yè)實習(xí)、實踐等教學(xué)活動。比如，青增設(shè)包括電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、農(nóng)村社會學(xué)、應(yīng)用寫作、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)推廣理論與實踐、農(nóng)產(chǎn)品物流學(xué)、農(nóng)村公共管理等課程，以培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研、市場預(yù)測、農(nóng)村管理的能力，這樣才能更好地培養(yǎng)出“懂技術(shù)”“會管理”的復(fù)合型人才。

【知識運用】

1.近年來，社會上越來越多地出現(xiàn)了“學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)”的現(xiàn)象，因此有人認(rèn)為：基層農(nóng)業(yè)想要發(fā)展，通過“三支一扶”、大學(xué)生村官或者招收免費農(nóng)科生等形式，就能吸引優(yōu)秀大學(xué)生到一線來工作。對此，你怎么看?

2.小李是村里剛?cè)肼毜拿赓M農(nóng)科生，工作時總是西裝革履，拿著高端的手機和平板電腦辦公，一副拒人于千里之外的樣子。村民們經(jīng)常會竊竊私語，認(rèn)為小李不會腳踏實地地按照合約期限留在這里。如果你是小李，你怎么辦?

3.為了解決剛?cè)肼毜霓r(nóng)科畢業(yè)生工作和生活中的難題，村委會決定組織一次調(diào)研活動，領(lǐng)導(dǎo)讓你負責(zé)，你會如何開展?

4.如果你以一名農(nóng)科生的身份來到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)做某村的村長助理，你對今后工作的計劃和想法是什么?

【知識運用參考要點】

1.【評分要點】

(1)能夠了解此類現(xiàn)象存在的背景。如當(dāng)今就業(yè)形式的多元化使得畢業(yè)生有更多的擇業(yè)選擇，但穩(wěn)定的工作一直是大多數(shù)畢業(yè)生尤為青睞的。為了促進鄉(xiāng)村振興，國家在基層為更多優(yōu)秀畢業(yè)生提供穩(wěn)定崗位，消除他們的后顧之憂，希望畢業(yè)生能留在基層服務(wù)基層。

(2)能夠認(rèn)識到這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力的增大，不論是本科生，碩士還是博士，在就業(yè)方面都面臨著相同的問題。另外，還存在對口工作難覓的情況。而一份穩(wěn)定工作帶來的安全感也是驅(qū)使這一現(xiàn)象產(chǎn)生的心理原因。

(3)能夠深度分析此現(xiàn)象存在的問題。如基層生活艱苦，未必能吸引優(yōu)秀大學(xué)生留在基層。大學(xué)生在基層可能存在理論與實踐脫離的問題，導(dǎo)致效果不佳。大學(xué)生可能忍受不了基層困苦生活，會產(chǎn)生毀約，寧愿賠錢走人等問題。

(4)能夠提出合理的對優(yōu)化策。如從頂層設(shè)計上要更加多元化地發(fā)展鄉(xiāng)村和農(nóng)業(yè)，讓更多的優(yōu)秀畢業(yè)生主動投入到鄉(xiāng)村基層工作中，能夠有對口的領(lǐng)域讓他們施展才華;改善基層條件，讓優(yōu)秀大學(xué)生愿意留在基層。另外，也需要學(xué)校根據(jù)社會需求合理設(shè)置專業(yè)和相關(guān)實踐課程。同時，也需要學(xué)生自己多方面發(fā)展，增強自己的就業(yè)競爭力，不給自己設(shè)限，有勇氣和能力去突破。

2.【評分要點】

(1)能夠意識到自己的問題，積極進行反思，并找到原因。如是否因為自己的穿著和言行與群眾過于疏離，自己工作的方式方法不接地氣，或者平日與鄉(xiāng)親們接觸過少，導(dǎo)致大家對自己不信任等。

(2)能夠第一時間通過各種方法進行調(diào)整，如可以向自己的前輩或其他有經(jīng)驗的同事請教，并向他們學(xué)習(xí)與群眾溝通、交流的方法。同時，能積極回應(yīng)群眾的問題，表明自己愿意留在基層、服務(wù)基層的態(tài)度和決心。

(3)能夠根據(jù)建議進行行為的調(diào)整。如適當(dāng)改變穿衣風(fēng)格、改變用車習(xí)慣，用當(dāng)?shù)氐姆窖院腿罕姼�好地溝通，能夠拉近距離;改變自己做事的方式方法，到田間地頭了解他們的訴求，幫助群眾解決實際問題，用實際行動消除群眾的誤會。

3.【評分要點】

(1)能夠明確開展此次活動的目的和意義，如了解新入職大學(xué)生的具體情況，方便為他們接下來布置工作，也能更好地解決他們的工作困難，為他們樹立工作信心等。

(2)能夠確保調(diào)研活動的針對性和有效性。如能做好前期的準(zhǔn)備工作，制定調(diào)查方案，查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備調(diào)研問卷，確定調(diào)研方法，準(zhǔn)備調(diào)查工具等。

(3)能夠科學(xué)開展調(diào)研工作。通過問卷和走訪的形式了解具體內(nèi)容，如現(xiàn)在面臨的生活和工作難題都有哪些，對工作的建議以及需要幫助的方面等，同時要注意對調(diào)查內(nèi)容做好保密和記錄工作。

(4)能夠整合調(diào)研結(jié)果，對存在的困難和問題給予解決建議，如：農(nóng)科生聽不懂方言可以組織學(xué)習(xí)方言，農(nóng)科生飲食不習(xí)慣可以改善伙食等。撰寫成調(diào)查報告，向領(lǐng)導(dǎo)進行匯報。

4.【評分要點】

(1)能夠意識到自己報考農(nóng)科生的初衷。如在鄉(xiāng)村的廣闊天地中大有作為，能夠腳踏實地為百姓辦實事，能夠?qū)W有所用，實現(xiàn)自己的價值等。能結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，表明未來工作方向，如農(nóng)機專業(yè)—指導(dǎo)農(nóng)民操作農(nóng)業(yè)機械等。

(2)能夠克服困難，快速轉(zhuǎn)變身份，了解工作職責(zé)，適應(yīng)工作內(nèi)容，工作強度和工作環(huán)境。如實地調(diào)查，向村委和老同事了解工作情況和村里的情況，多聽多記錄。自己能克服鄉(xiāng)村困苦的環(huán)境，積極工作等。

(3)能夠在工作中總結(jié)經(jīng)驗，下真功夫。利用一切機會提升自己的理論和實操技能，特別是在與群眾溝通的過程中，能夠做到放下架子，積極學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖裕�認(rèn)真完成本職工作。能結(jié)合自己在學(xué)校所學(xué)為村民服務(wù)，如農(nóng)機專業(yè)—日常幫助村民維修農(nóng)業(yè)機械，組織村民進行機械操作培訓(xùn)等。